Un alumno con tdah en mi aula. Manos a la obra

ORGANIZAR NUESTRA ACTIVIDAD EN EL AULA

·         Lo primero: reunión de todo el equipo docente que imparte clase en el aula junto con el orientador y la especialista en Pt si es necesaria su intervención.

·         Consensuar actuaciones generales para todos los alumnos pero que favorecen el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno con tdah.

·         Concretar medidas específicas para el alumno con tdah. Cada maestro especificará las medidas que llevará a cabo en su área.

·         La especialista en pedagogía terapeútica concretará su programación más específica si el informe psicopedagógico así lo requiere. (programas de atención, aprendizajes estrategias de aprendizaje, habilidades sociales, autoinstrucciones, técnicas de relajación….)

·         Información a los padres de las medidas y solicitud de colaboración y coordinación con ellos;  concretar fechas y formas de coordinación.

·         Comunicación con agentes externos si los hubiere consensuando actuaciones y concretando las fechas y formas de coordinación.

INDICADORES A TENER EN CUENTA:

ORGANIZACIÓN FÍSICA

GENERALES:

·         Evitar demasiados estímulos distractores en el aula.

·         La distribución  de las mesas que facilite la movilidad.

·         Exposición de Normas, límites  consecuencias en un lugar visible (autocontrol)

·         Exposición de horario escolar visible

·         Enfatizar  la estructura y el orden en el aula.

INDIVIDUAL:

·         Situar al alumno cerca del profesor  para que la supervisión sea más fácil y/o  cerca de un alumno que le pueda ayudar

·         Situarlo lejos de distracciones

ORGANIZACIÓN DE METODOLOGÍA

TAREAS

Generales:

Apuntarlas en la pizarra: ejercicios y el  tiempo de entrega

Individual:

·         Revisar que ha tenido tiempo de apuntarlas

·         Dar más tiempo para realizarlas (utilizar contadores de tiempo)

·         Acceso fácil y continuado de las instrucciones

·         Fragmentación de las tareas.

·         Recordarle, repetirle y avanzarle las tareas a realizar o entregar según se vaya aproximando la fecha (uso de recordatorios)

·         Supervisar con frecuencia el seguimiento  las tareas en clase

·         Control del volumen de tarea para casa, no sobrecargar

EXPLICACIONES

Generales:

·         Esquema breve de todo el tema que luego explicaremos por partes.

·         Dividir la explicación general en pequeños pasos

·         Instrucciones de manera multisensorial ( oral, escrita…)

·         Explicación de las estrategias más adecuadas a la tarea a realizar.

Individual

·         Mantener contacto ocular con el alumno

·         Repeticiones individuales si fuese necesario.

·         Acordar señales privadas para reconducir su atención

·         Después de  la instrucción pedir que la verbalice para verificar que ha sido comprendida           

EXAMENES.

Generales:

·         Hacer un calendario y lista de actividades, tareas y exámenes tan predecible como sea posible.

·         Barajar diferentes formatos de exámenes

Individual :

·         Flexibles en el  tiempo e incluso dividir exámenes en más de una sesión

·         Resaltar la información importante

RECURSOS:

General:

·         Organización del material escolar común (cada cosa en su lugar)

·         Uso de diferentes tipos de métodos: aprendizaje cooperativo, por proyectos, grupos interativos…

Individual.

·         Control  y organización de su material escolar : estuche, mesa, mochila

·         Uso de agenda para organizar y controlar las tareas, exámenes, ..

·         Supervisión de la agenda y la mochila diario

Para favorecer su autoestima:

·         Proporcionar experiencias de éxito seguro

·         Establecer una relación positiva

·         Uso del refuerzo positivo ante el esfuerzo y no tanto el resultado ante cualquier pequeño avance,

·         Ofrecerle confianza, proyectar expectativas positivas.

·         Hacer correcciones sobre las tareas aportando ideas de mejora, ayudarle a aceptar dificultades sin menospreciarle o infravalorarle.

·         Trabajar las emociones en grupo y la empatía.

En cuanto a las habilidades sociales utilizaremos las actividades programadas en el PAT (plan de acción tutoria)